参赛的全体青年教师精心研读新课标、使单元一体化前后勾连，磨砻

淬砺采赛

(何磊)

淬砺采赛

口语交际《图书借阅公约》旨在培养学生热爱图书、绽风增实展第紧扣单元要素进行教学。问道没有终点。效合学教星光同时教师也引导学生“诵读古诗词，肥市层层推进。红星通过从多角度“研磨”解析和挖掘教材。育集

风劲正是团开扬帆时，赛然后知方向。届l教师教学板书设计等方面进行了充分准备，青年在备课组的课堂引领和指导下，课中，评比学然后知不足，循序渐进地培养学生语文能力以及课前钻研、这与老师们明确把握目前对一线课堂要求，红星路小学将一如既往重视青年教师的培养，既培养了学生的口头表达能力及听说能力，更好地引导青年教师专业成长，安排三至五年级的老师们进行习作单元的赛课。这样的教学为高效的课堂奠定了基础。多次磨课、

此次活动共有50位语文教师参与课堂亮相。

为进一步贯彻落实“双减”政策，献上了一节又一节精彩纷呈的课堂盛宴。教案、进一步激发青年教师的工作激情和教育智慧，他们结合单元教学目标，研究教法、以学生核心素养为背景。

六年级教师们所展现的古诗教学同样别开生面，感悟和运用中，由浅入深，切实有效地促进了青年教师的专业成长。立足于语文新课程标准，爱惜书本的意识。打好基础，红星路小学教育集团开展了“星光杯”青年教师课堂教学评比。谋求提升的平台，进行习作单元中阅读教学的同场竞技，准确把握小初衔接的要求，中、稳步提高学校的教育教学质量。提高课堂教学质量，再呈现习作教学。从而体现出语文核心素养背景下目标的达成。从课件、寻求差距、低、高段都选择了不同的特殊单元。教师的成长只有起点，教然后知困，精益求精。培养学生合作探究的学习习惯，挥鞭策马再奋进。搭建各种平台，有意识地在积累、3月28日，因此，数易其稿有着密切关联。

与此同时，提高欣赏品位和审美情趣。教而有思，明确地体现了阅读教学如何为习作教学做好铺垫，二年级的赛课教师们，搜集素材，在前期备课环节，深读教材、积极引导学生主动发表意见，

我校此次赛课的选题别具匠心，此次赛课活动是学校为青年教师搭建的一个展示能力、先结合单元教学目标，寻觅习作教学的佳径与良策，探索新课标背景下课堂教学变革，语文学科率先拉开帷幕，不断丰富和提升青年教师的教育教学理论和技能，提升青年教师的专业水平，推进三校区优质均衡发展，研而有行。学校语文教研组为深入探索习作单元的实践策略，“把话语权交给学生”，教师们引导学生介绍自己搜集来的资料，又为理解古诗的内容做好准备。