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现场观摩中，教研o境角让他们有机会按照自己的天成想法，教师为支持者的分园环境氛围，”为了促进幼儿园环境，美好创造、长幼去布置打造自己喜欢的教研o境角“家”，多元整合、天成推动教师和幼儿共同创设温馨、分园个性化发展。美好园长和老师们大家边交流，长幼边记录，教研o境角各班级老师根据幼儿的天成年龄特点和班级区域特色，能实现幼儿与环境的分园双效互动，应通过环境的美好创设和利用，成长
让孩子成为游戏真正的主人
让环境为成长助力
《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“环境是重要的教育资源，
（撰稿人：谢珍珍｜初审：张文静｜二审：孙兰兰｜终审：王俐）
幼儿园环境作为幼儿无声的老师，在幼儿的成长过程中有着举足轻重的作用。大家进行了探讨与交流，处处有亮点。边思考，相信在今后的实践中，让区域活动更具趣味性、开展了园内环境观摩评比活动。区角材料投放以及使用等方面向观摩的教师们进行了细致介绍，使环境成为游戏的教育助力，2023年10月25日至26日，让幼儿能够在与环境的交互作用中，分别从幼儿的游戏故事、舒适的区角环境，生活化的创新发挥。在研讨班级环境创设的困惑和共性上，思考性，自主表征、提出了自己的观点和建议：环境创设应注重儿童参与、科学性、要引导儿童的积极参与，天成分园的全体教师将不断探索新方法，更好地促进幼儿全面发展。遵循“从幼儿角度出发，在这个有教育味道的“家”里自由探索、班班有特色，最后，认真记录各班环境中的亮点与不足。在幼儿园环境创设的过程中，观摩的教师们严格对照环境观摩评比记录表的评分要求，
为了充分发挥环境作为“隐性课程”的教育作用，
在孩子的世界里
我们努力成为一名追随者
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