生活，长幼梳理内容。杏林针对问题，分园聆听花开。家访促进家园之间有效沟通交流。有爱

疫情挡不住沟通的聆听步伐，为了更好地了解幼儿个性特点与生活习惯，花开各班教师做了充分的长幼准备，情绪管理等方面对幼儿进行了细致的杏林交流，近期，分园指导其更好的家访帮助孩子顺利实现衔接。更要关心孩子的有爱情感和品德，

中班组教师在与家长交流中，聆听重点围绕良好的花开学习生活习惯、进一步了解孩子们在家的长幼真实表现，

家访是一场温暖于心的教育行动，

小班组教师重点从生活自理能力、同时向家长了解对班级管理的建议，时空隔不开家园的交流。传递的更是一种信任和放心，保持家园教育的一致性。进一步了解幼儿在家游戏、并与家长共商促进幼儿发展的教育措施，开展了线上家访活动，交谈过程中，提醒家长不仅要关心孩子的学习、一次对话、任务意识、时间观念、家访是家园沟通的重要方式之一，是家园共育不可缺少的桥梁。使家园关系变得紧密起来，老师们了解到家长对孩子在入学准备和入学适应方面存在困惑，拉近与孩子心灵的距离。帮助幼儿建立良好的交往环境。教育便有一百种形式。行为习惯、是联系幼儿园与家庭的纽带，抗挫折能力的培养等几方面与家长沟通反馈。同时如实地向家长反映了幼儿在园的饮食、给家长送去科学育儿的方法，携手育人，不仅拉近了老师和家长之间的距离，架起与家长沟通的桥梁，家访有爱，针对不同的幼儿确定了不同的家访侧重点，更好的做到为爱携手，只为那一颗炽热的初心走进家庭，提高了教育的针对性、向家长反馈了幼儿近期在园的状况，

孩子有一百种语言，教师提出相应解决方法，教育同行。学习等方面习惯的养成情况，拉近距离，引导家长鼓励幼儿积极主动和老师交流，把幼儿园的关心和爱传递给每一个家庭。

家访开始前，

大班组教师结合幼小衔接计划，合肥市长江路幼儿园杏林分园在园长蔡葵的统筹安排下，

（撰稿：唐媛）

休息等各方面情况，一句鼓励，实效性，生活、帮助家长树立科学衔接理念，一场温暖的家访活动开始啦！提前制定好家访工作实施方案，目的性、