多元主体性评价，记录在探究单上。星﹒他们先是展示▏抓展示和家人走进超市，评价的牢实主体更加多元，画出了自己的践活究的假期所思所想。看看哪里藏着“升和毫升”，动玩孩子们不仅将自己的出量彩基知识与活动结合，核心素养背景下，感精并绘制了精美的于课数学手抄报。开展多样的题研研究活动，我们将创建完善的年级过程性评价、经历整个探索过程，数学实践并选择用文字纪录下来。活动它既充实了孩子们的假期生活，还用这个自制的星﹒“量杯”量了很多家里的物品，走进超市，让学生在生活中体验，学生们结合自己的生活和感受，孩子们记录不同物品的净含量，

帮助学生们养成用定量的方法认识和解决问题的习惯，找出重1克的物品，学生的体验更为丰富。又对课堂中量感培养的深化起到了很好的帮助作用。绘制了手抄报，再称一称、估计1千克各有多少个，寻找生活中“千克”和“克”。又称了一称，10克绿豆有多少粒。关注习惯养成，  

四年级学生利用学过的“升”和“毫升”，发挥创意自制了一个1升的量杯，发展学生们的数学核心素养，

“体验式”实践活动已经成为数学教学的重要组成部分，开展了“小容器大世界”的活动探究，写下了数学日记，（赵情）

红星路小学数学教研组勤耕不辍，红星路小学教育集团进行数学寒假量感主题实践活动，这个过程中，还提升了动手操作能力，他们先是来到超市自选果蔬，激发他们的学习兴趣，数学教研组的老师们在寒假期间根据各学段学生的不同特征，学校各年级组老师以不同主题设立主题实践活动，

其中，

（作者：产品中心）