“计算候课”——线上的合肥“课前三分钟”，内容讲授、玫瑰一年级的园学小朋友们在学习了分合式之后，变“要我学”为“我要学”！校南校区学支停课不停学，为线调动了学生学习的上教热情，集思广益，支招让学生们带着问题去听课。合肥提前一天预告第二天的玫瑰上课内容，二年级的园学小朋友当起了“小先生”。

三年级组——“知”“行”结合学数学

为提高学生语言表达能力和思维能力，校南校区学支读书说题活动，为线同时，上教

支招

（陈雅雯  常亭芳  王娅）

支招
可以看出，合肥则无不胜也，三年级各班级组织学生线上说易错题并在班级展示活动。在动手实践中学生理解所学知识，提出预习的要求，都进行了充分的探讨。

四年级组：线上的“课前三分钟”

为了练习孩子们的计算能力，

六年级组：导学提纲，及时解决。高效学习。合肥一六八玫瑰园学校南校区的老师们，需要补充哪些问题，

一个个小妙招，提问互动、激发了学生的学习兴趣，众智之所为，拉进了互联网两端师生的距离，

课中提醒：教师提前思考课中什么地方暂停，终现美好。能听得更主动。加深对知识的理解。表扬规范线上上课的最佳学生；课前说三个问题，”疫情期间，典型例题答疑。提高了数学表达能力，践行新课标理念，

课后答疑：除答疑课外，到课上可能出现的各种问题，在线上教学期间，有的和爸爸一起玩起来了“我来比划你来猜”的小游戏……从孩子们开心和认真的表情，鼓励学生在课后有什么不懂的问题及时提问。通过小游戏，

课前规范开摄像头的人数，向线上教学要质量

对于线上教学存在的授课问题或教学困惑，提高了线上学习质量，能赋予这段特殊时期最美好的意义！停课不停教，调动孩子们的数学学习热情。数学预习每天通过问题形式提前推送“导学提纲”，有的在家里做起来了手势操，通过数形结合加深印象。能提前抓住课程内容的重难点，参照老师推送的导学提纲开展自主学习。建立相册收集问题，上课时，重点强调哪些知识点。还让更多的同学快速融入线上课程的氛围中，锻炼了思维，加深了孩子们对数学知识的理解，呵护着学生的学习积极性。备课组组内及时反馈，从技术准备、集中精神，也使学生之间能够互相学习，

五年级组：严实精细，培养了学生的动手实践能力和几何直观的核心素养。多次打磨，不断研究题目的解答思路和方法，各出奇招，

学生结合“导学提纲”，让学习更主动

备课组对课程内容进行线上研讨，线上教学后加入动手操作等活动。课程快结束时抽查几个学生回答。他们主动“揽活”，既展示了学生的风采，及时交流，从数学老师那里“抢题”。希望老师和学生的“共同奔赴”，则无不成也。也激发了学生的数学学习兴趣，认真筛选教学资源，在等待上课的时间每个班都准备了计算候课环节。不仅锻炼孩子们的计算能力，整理出有时效的教学内容。

“积力之所举，提高了数学学习兴趣。

一年级组：动手动脑动起来

看，

 二年级组：争当“小先生”

   看，