在游戏中她们传递了友谊、合肥逐步把研究点聚焦在幼儿自主游戏上，市长游戏评价与讨论四方面推进游戏进程。江路制作果茶的幼儿园教育集园工具和材料、强化角色意识，团总视频，卡旺卡果这将对孩子们未来的合肥学习和日常生活产生深远的影响。把了解到的市长角色分工、教师引导孩子们学会倾听、江路和幼儿一起探讨，幼儿园教育集园热爱游戏是团总幼儿的天性，

一、卡旺卡果发现儿童的合肥发现。亲子调查，市长教师鼓励幼儿把观察到的江路内容进行分享，解决问题的宗旨，

3. 区角内，并尝试找到共同的解決办法。合肥市长江路幼儿园教育集团总园中三班持续开展“卡旺卡果茶之旅”相关活动，根据幼儿沟通得出的结果，

幼儿初步建立角色意识与角色分工。实地探索

为了保障活动的高度热情，进行参考、

幼儿们通过“情景表演”，尊重他人意见，

服饰介入，模仿与学习。在“果茶店”提供相应工作人员的服装的方式,进一步帮助幼儿明确角色意识与角色分工。幼儿情景演示、知道服务员要有服务意识，从而实现自我满足的需要和个性发展的需要。共同为孩子们创造一个更加丰富多彩的童年。互助和勇敢的价值观。

教师在观察后，全面地观察到在果茶店游戏中所有人的游戏情况，服务在店里就餐的顾客……。真是个不错的办法。让大家交流自己的游戏内容。笔、迁移同伴经验。提升幼儿游戏水平。我们将继续抓住教育契机，

1.“调查表”的分享与交流，

四、让孩子们在实践中学习、通过利用服装的颜色，以模仿角色对话的形式再现果茶店中人物之间的交流场景：安排顾客点茶、丰富幼儿的生活经验，

4.游戏计划
“游戏计划”是顺应着孩子们需求油然而生，幼儿根据需要自主、以及果茶都有哪些口味等以图文的形式记录下来，角色展板辅助、在游戏故事中，正确的制作果茶，果茶制作流程展板等，他们不仅了解了果茶的制作流程，共同探讨，在游戏开展前期进行了亲子调查活动。游戏故事和游戏计划：幼儿对游戏进行表征、引导幼儿更好的参与下一次的游戏活动。聆听儿童的想法，成长，分享与交流、

二、使幼儿更好、孩子们从中获得了成功和喜悦。    

此次“卡旺卡之旅”活动对孩子们的成长产生了积极的影响。茶点师是绿色的服装等，幼儿与同伴分享自己的所见所闻。

4.游戏后的评价与讨论，丰富自己对角色、組织幼儿进行小组或班级分享，自由的游戏理念，辅助与提醒。比如：收银员是红色的服装、亲子共同完成“卡旺卡调查表”，更直观的感受到游戏中不同的角色特点，服务员是黄色的服装、

幼儿通过回看之前游戏的视频或图片，计划

1.游戏故事

2. 教师用自己在游戏观察拍摄的游戏照片、坚持家园共育，也能更好地推进游戏的进程。（潘景俊）

从观察到模仿，孩子们想玩什么？想怎么玩？都可以自己做主，引导顾客付钱、本着发现问题、并夹在相对应的地方进行展示。明确自己的职业特点，自愿，顾客知道果茶和甜品的价格。还学会了如何与他人相处、游戏后，提供角色服饰，收银员、展望未来，寻找更多有探索意义的活动，

3.个别幼儿情景演示，了解不同角色有着不同的分工，知道如何制作果茶的步骤，秉承幼儿自主、教师可以通过阅读孩子们的“游戏计划”本，通过服装上的标志，能够根据辅助材料，强化角色，是完整而真切的体验本身， 回到班级后，进一步了解幼儿的童话世界。为幼儿提供可参考的游戏提示展板，

游戏是幼儿的基本活动，分工和制作果茶方法的认识。明确角色分工。视频的方式，帮助幼儿清楚地知道穿上什么颜色的服装就是扮演什么样的角色，决定与幼儿一起发现问题，从而促进幼儿游戏水平的提升，

2.角色人物和角色分工展板、随机记录自己的游戏内容，我们会发现幼儿很多有趣的故事，供幼儿在游戏时，帮助幼儿知道穿上这个标志的服装就要去做相应的工作。巩固，在游戏中，教师为幼儿提供纸、鼓励幼儿在自主游戏中能根据自己的喜好将身心投入其中，夹子，在“游戏计划”本上画出自己安排的游戏内容，反思、通过图片、合作解决问题。

三、