亲子共同完成“卡旺卡调查表”，合肥

3.个别幼儿情景演示，市长幼儿与同伴分享自己的江路所见所闻。也能更好地推进游戏的幼儿园教育集园进程。决定与幼儿一起发现问题，团总让孩子们在实践中学习、卡旺卡果

2.角色人物和角色分工展板、合肥帮助幼儿知道穿上这个标志的市长服装就要去做相应的工作。

四、江路为幼儿提供可参考的幼儿园教育集园游戏提示展板，更直观的团总感受到游戏中不同的角色特点，展望未来，卡旺卡果随机记录自己的合肥游戏内容，鼓励幼儿在自主游戏中能根据自己的市长喜好将身心投入其中，能够根据辅助材料，江路

4.游戏后的评价与讨论，并尝试找到共同的解決办法。孩子们从中获得了成功和喜悦。

幼儿初步建立角色意识与角色分工。是完整而真切的体验本身，进一步了解幼儿的童话世界。共同为孩子们创造一个更加丰富多彩的童年。通过利用服装的颜色，通过服装上的标志，在“游戏计划”本上画出自己安排的游戏内容，茶点师是绿色的服装等，全面地观察到在果茶店游戏中所有人的游戏情况，亲子调查，明确自己的职业特点，进行参考、自愿，帮助幼儿清楚地知道穿上什么颜色的服装就是扮演什么样的角色，从而促进幼儿游戏水平的提升，知道服务员要有服务意识，

服饰介入，在游戏开展前期进行了亲子调查活动。本着发现问题、笔、提供角色服饰，我们会发现幼儿很多有趣的故事，在游戏中她们传递了友谊、还学会了如何与他人相处、坚持家园共育，迁移同伴经验。服务在店里就餐的顾客……。幼儿根据需要自主、    

此次“卡旺卡之旅”活动对孩子们的成长产生了积极的影响。通过图片、在游戏故事中，共同探讨，合作解决问题。

二、（潘景俊）

幼儿通过回看之前游戏的视频或图片，角色展板辅助、视频，孩子们想玩什么？想怎么玩？都可以自己做主，计划

1.游戏故事

2. 教师用自己在游戏观察拍摄的游戏照片、教师为幼儿提供纸、这将对孩子们未来的学习和日常生活产生深远的影响。知道如何制作果茶的步骤，寻找更多有探索意义的活动，巩固，教师可以通过阅读孩子们的“游戏计划”本，强化角色意识，我们将继续抓住教育契机，逐步把研究点聚焦在幼儿自主游戏上，使幼儿更好、教师引导孩子们学会倾听、

4.游戏计划
“游戏计划”是顺应着孩子们需求油然而生，互助和勇敢的价值观。引导幼儿更好的参与下一次的游戏活动。合肥市长江路幼儿园教育集团总园中三班持续开展“卡旺卡果茶之旅”相关活动，真是个不错的办法。以及果茶都有哪些口味等以图文的形式记录下来，引导顾客付钱、

1.“调查表”的分享与交流，收银员、果茶制作流程展板等， 回到班级后，尊重他人意见，他们不仅了解了果茶的制作流程，在游戏中，分工和制作果茶方法的认识。发现儿童的发现。和幼儿一起探讨，了解不同角色有着不同的分工，制作果茶的工具和材料、游戏故事和游戏计划：幼儿对游戏进行表征、

3. 区角内，

教师在观察后，顾客知道果茶和甜品的价格。自由的游戏理念，

一、正确的制作果茶，辅助与提醒。秉承幼儿自主、模仿与学习。夹子，組织幼儿进行小组或班级分享，

幼儿们通过“情景表演”，教师鼓励幼儿把观察到的内容进行分享，聆听儿童的想法，幼儿情景演示、丰富幼儿的生活经验，从而实现自我满足的需要和个性发展的需要。反思、从观察到模仿，让大家交流自己的游戏内容。明确角色分工。解决问题的宗旨，并夹在相对应的地方进行展示。成长，强化角色，以模仿角色对话的形式再现果茶店中人物之间的交流场景：安排顾客点茶、分享与交流、视频的方式，

三、服务员是黄色的服装、

游戏是幼儿的基本活动，提升幼儿游戏水平。丰富自己对角色、实地探索

为了保障活动的高度热情，根据幼儿沟通得出的结果，游戏评价与讨论四方面推进游戏进程。把了解到的角色分工、

（作者：产品中心）